新文科背景下，公共管理學(xué)科作為社會科學(xué)的重要組成部分，其人才培養(yǎng)體系的搭建顯得尤為重要。公共管理學(xué)科的發(fā)展不僅關(guān)乎國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的推進(jìn)，也直接關(guān)系到國家改革發(fā)展大局的穩(wěn)定與提升。因此，如何在新文科背景下搭建科學(xué)、合理的公共管理學(xué)科人才培養(yǎng)體系，成為當(dāng)前有待解決的重要課題。本文將深入探討新文科背景下公共管理學(xué)科人才培養(yǎng)體系的搭建，通過分析當(dāng)前公共管理學(xué)科人才培養(yǎng)的主要模式和特征，提出適應(yīng)新文科要求的公共管理人才培養(yǎng)路徑與舉措，為公共管理學(xué)科的發(fā)展提供有益的參考。

當(dāng)前公共管理學(xué)科人才培養(yǎng)的主要模式和特征

在培養(yǎng)模式上，公共管理學(xué)科注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。一方面，通過系統(tǒng)的課程設(shè)置，為學(xué)生提供扎實(shí)的公共管理理論基礎(chǔ)，包括政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識。另一方面，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過案例分析、模擬演練、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

在特征方面，公共管理學(xué)科人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出跨學(xué)科性和綜合性的特點(diǎn)。公共管理學(xué)科本身就是一個(gè)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的綜合性學(xué)科，因此，在人才培養(yǎng)過程中，注重跨學(xué)科知識的融合與運(yùn)用，培養(yǎng)具備復(fù)合型知識背景的人才。同時(shí)，公共管理學(xué)科還強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括溝通能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等，以適應(yīng)現(xiàn)代公共管理實(shí)踐對人才的需求。

此外，公共管理學(xué)科人才培養(yǎng)還注重國際視野的拓展。隨著全球化進(jìn)程的加速推進(jìn)，公共管理面臨著越來越多的國際性問題和挑戰(zhàn)。因此，公共管理學(xué)科在人才培養(yǎng)過程中，注重引入國際先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，加強(qiáng)與國外高校和研究機(jī)構(gòu)的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識和跨文化交流能力。

新文科背景下公共管理學(xué)科人才培養(yǎng)體系搭建的路徑和措施

（一）堅(jiān)持核心價(jià)值引領(lǐng)，傳承“空天報(bào)國”精神

在新文科背景下，公共管理人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持核心價(jià)值引領(lǐng)，傳承“空天報(bào)國”精神。通過加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)具有愛國情懷、社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的公共管理人才。

加強(qiáng)思想政治教育，是塑造公共管理人才精神風(fēng)貌的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過系統(tǒng)的思政教育，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會主義核心價(jià)值觀，樹立堅(jiān)定的理想信念和正確的道德觀念。同時(shí)，注重將思想政治教育與專業(yè)知識教育相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)公共管理理論的同時(shí)，不斷提升自身的思想政治素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感，是公共管理人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。通過組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)和社會服務(wù)，讓學(xué)生深入了解國家發(fā)展和社會進(jìn)步的實(shí)際情況，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與國家重大戰(zhàn)略和公共政策的制定與實(shí)施，為國家的繁榮富強(qiáng)和人民的幸福安康貢獻(xiàn)自己的力量。此外，培養(yǎng)創(chuàng)新精神也是公共管理人才培養(yǎng)不可或缺的一部分。在新文科背景下，公共管理面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新探索和實(shí)踐。因此，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使他們在未來的公共管理實(shí)踐中能夠勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)。

（二）突出核心能力培養(yǎng)，強(qiáng)化“交叉涵育”特色

針對公共管理學(xué)科的跨學(xué)科性和實(shí)踐性特點(diǎn)，人才培養(yǎng)應(yīng)突出核心能力培養(yǎng)，強(qiáng)化“交叉涵育”特色。通過整合校內(nèi)外、院內(nèi)外資源，促進(jìn)人文、文理特別是文工交叉和協(xié)同育人，構(gòu)建跨學(xué)科、多領(lǐng)域的“大公共管理”知識結(jié)構(gòu)與體系。核心能力的培養(yǎng)是公共管理人才培養(yǎng)的基石。這包括批判性思維、問題解決能力、領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的課程和實(shí)踐項(xiàng)目，可以幫助學(xué)生鍛煉這些核心能力，使他們能夠在復(fù)雜的公共管理環(huán)境中從容應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

強(qiáng)化“交叉涵育”特色則是提升公共管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。公共管理學(xué)科涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會等多個(gè)領(lǐng)域，因此需要與其他學(xué)科進(jìn)行深度融合。通過整合校內(nèi)外、院內(nèi)外資源，我們可以促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉和協(xié)同育人。這不僅有助于拓寬學(xué)生的知識視野，還能培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力。構(gòu)建跨學(xué)科、多領(lǐng)域的“大公共管理”知識結(jié)構(gòu)與體系是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。通過跨學(xué)科課程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐項(xiàng)目的開展，可以打破傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，將政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、工程學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識和方法融入公共管理教育中，學(xué)生可以全面了解公共管理的多元性和復(fù)雜性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。

（三）踐行“四強(qiáng)”育人模式，創(chuàng)新“四維”培養(yǎng)目標(biāo)

在育人模式上，應(yīng)踐行“四強(qiáng)”育人模式，即強(qiáng)化理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)和國際化教學(xué)。同時(shí)，創(chuàng)新“四維”培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、國際視野和人文素養(yǎng)的公共管理人才。首先強(qiáng)化理論教學(xué)是育人模式的基礎(chǔ)。注重夯實(shí)學(xué)生的理論功底，通過系統(tǒng)的課程設(shè)置和深入的教學(xué)研究，使學(xué)生掌握公共管理學(xué)科的基本理論和方法。同時(shí)關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生學(xué)到的知識具有時(shí)代性和前瞻性。

其次，實(shí)踐教學(xué)是育人模式的重要環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如社會調(diào)查、案例分析、模擬演練等，通過親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。此外，與政府部門、企事業(yè)單位等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會，幫助他們更好地了解行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

然后，創(chuàng)新教學(xué)是育人模式的亮點(diǎn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，通過開設(shè)創(chuàng)新課程、組織創(chuàng)新活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)競賽，通過科研實(shí)踐和學(xué)術(shù)交流，提升他們的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力。

最后，國際化教學(xué)是育人模式的特色。注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力，通過開設(shè)國際化課程、開展國際交流與合作等方式，拓展學(xué)生的國際視野和知識面；鼓勵(lì)學(xué)生參加國際學(xué)術(shù)會議和交換生項(xiàng)目，通過與不同國家和地區(qū)的學(xué)生交流學(xué)習(xí)，提升他們的跨文化交流能力。

（四）發(fā)揮公共管理大類的學(xué)科優(yōu)勢，提升通識教育層次和水平

發(fā)揮公共管理大類的學(xué)科優(yōu)勢，探索構(gòu)建具有人文特色的通識教育模式；通過提升通識教育層次和水平，拓寬學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通識教育作為高等教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有不可替代的作用，將通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，形成獨(dú)具特色的教育模式。

在課程設(shè)置上，注重跨學(xué)科知識的融合，將人文、社會、自然等多學(xué)科內(nèi)容融入通識課程，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時(shí)，能夠具備更廣泛的知識背景和視野。同時(shí)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，通過組織社會實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)研討等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對理論知識的理解，提升解決實(shí)際問題的能力，學(xué)院還積極與企業(yè)、政府等合作單位建立實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和平臺。在構(gòu)建通識教育模式的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是非常重要的，通過開設(shè)創(chuàng)新課程、舉辦創(chuàng)新競賽、搭建創(chuàng)新平臺等方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

新文科背景下公共管理學(xué)科人才培養(yǎng)體系的搭建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、高校、社會等多方面的共同努力。通過堅(jiān)持核心價(jià)值引領(lǐng)、突出核心能力培養(yǎng)、踐行“四強(qiáng)”育人模式以及發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢等措施，可以有效提升公共管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，為國家的改革發(fā)展提供有力的人才支撐。在未來，隨著新文科理念的深入發(fā)展和社會需求的不斷變化，公共管理學(xué)科人才培養(yǎng)體系還需不斷調(diào)整和優(yōu)化，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。同時(shí)，加強(qiáng)與國際先進(jìn)教育理念和模式的交流與合作，也是推動(dòng)公共管理學(xué)科人才培養(yǎng)體系不斷完善的重要途徑。（作者：張文娟，徐春海，南昌職業(yè)大學(xué)）

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