打造多元輻射的上山文化主題勞動(dòng)教育，推動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，通過(guò)作業(yè)、評(píng)價(jià)的改革撬動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提升，通過(guò)盤(pán)活地方資源提升課后托管服務(wù)水平......浙江省金華市浦江縣實(shí)施“雙減”課后托管服務(wù)以來(lái)，學(xué)生校內(nèi)外課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，素質(zhì)拓展活動(dòng)增多了；課堂教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，評(píng)價(jià)方式也更加多元化了。“雙減”為學(xué)生們減出了時(shí)間，充實(shí)了成長(zhǎng)，浦江各小學(xué)的課后托管立足地方特色，全力提升課后服務(wù)育人價(jià)值，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

杭坪中小——剪紙課程：紙上生花剪藝傳家

文化立校，匠心育人。杭坪鎮(zhèn)中心小學(xué)高度重視浦江非遺文化——剪紙的育人價(jià)值與功能，充分利用“浦江剪紙”這一豐厚的文化土壤，創(chuàng)設(shè)了“剪紙+”系列課后托管服務(wù)課程，在學(xué)校的剪韻求真坊中開(kāi)展剪紙普及和傳承活動(dòng)?！凹艏?大思政”將崇儉戒奢的優(yōu)秀傳統(tǒng)刻進(jìn)作品；“剪紙+大閱讀”把詩(shī)詞歌賦和剪紙完美融合；“剪紙+大書(shū)寫(xiě)”以剪紙為載體，展示書(shū)法作品。歷久彌新的剪紙文化，在杭坪中小的課后托管服務(wù)中被一代又一代心靈手巧的杭小人注入新的時(shí)代內(nèi)涵，擔(dān)負(fù)起新的育人使命。

園區(qū)小學(xué)——木藝課程：造物啟蒙匠心傳承

浦江縣園區(qū)小學(xué)通過(guò)教編、整合、補(bǔ)充、拓展，精心設(shè)計(jì)了“匠心·木藝”課后托管服務(wù)課程。課程緊緊圍繞學(xué)校的“睦”文化，以“木”為載體，依托“木”元素（木片、刨花、樹(shù)皮、木頭屑等），通過(guò)剪、刻、上色、黏貼等方法，結(jié)合國(guó)畫(huà)、版畫(huà)，剪紙、烙畫(huà)等藝術(shù)手法表現(xiàn)，讓學(xué)生制作各種平面或立體的“木藝作品”。課程力圖創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)生態(tài)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的內(nèi)在追求和外在表現(xiàn)的協(xié)同統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)從勞動(dòng)工藝到勞動(dòng)精神的內(nèi)涵升華?！皩W(xué)生在實(shí)踐中可以初步感知造物的魅力，不僅能助其養(yǎng)成崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造的精神，還能幫助學(xué)生更好地理解勞動(dòng)教育的文化內(nèi)涵，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，讓工匠精神和勞動(dòng)情懷成為每一名學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需求?！眻@區(qū)小學(xué)教導(dǎo)主任樓建蘭談及課程創(chuàng)設(shè)初衷時(shí)提到。 

為了更好的落實(shí)學(xué)后托管服務(wù)，浦江縣平安中心小學(xué)從“藝術(shù)修養(yǎng)”“強(qiáng)身健體”和“科技創(chuàng)新”三個(gè)維度設(shè)置了托管服務(wù)課程體系。其中，推出的每周一創(chuàng)意編程基礎(chǔ)班就是科技創(chuàng)新課程體系中的一門(mén)課程。該課程旨在讓孩子們?cè)诳鞓?lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)計(jì)算思維，進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。孩子們從最開(kāi)始的認(rèn)識(shí)軟件，慢慢了解軟件使用的方法和每個(gè)工具的用途；從跟著教材一步一步做，慢慢嘗試簡(jiǎn)單的自創(chuàng)作品；從聽(tīng)老師分析作品，慢慢自己思考解決思路；從自己逐步熟練操作技能，慢慢結(jié)合成小組完成更有挑戰(zhàn)的任務(wù)……孩子們從未知好奇，經(jīng)歷了探索、嘗試、失敗、反思、重試，終于初見(jiàn)成效。

科技改變未來(lái)，智慧點(diǎn)亮生活。在學(xué)習(xí)創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們的邏輯思維能力、問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等都在潛移默化中不斷提升能力。創(chuàng)意編程課也在孩子們心中播下了“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的種子，激勵(lì)孩子們爭(zhēng)做新時(shí)代的科技追夢(mèng)人！

巖頭中小——傳統(tǒng)空竹：趣玩非遺，手腦并用

“樂(lè)手無(wú)蹤洞簫吹，精靈盤(pán)絲任翻飛。”一雙棍，一根繩，一個(gè)空竹，就能在浦江縣巖頭鎮(zhèn)中心小學(xué)師生手中旋轉(zhuǎn)不止，變幻出不同的精彩。學(xué)校的課后服務(wù)開(kāi)發(fā)空竹課程，讓師生在體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還增強(qiáng)了體質(zhì)，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。從最初的一個(gè)年級(jí)的空竹興趣小隊(duì)到如今一千多學(xué)生的參與，抖空竹已經(jīng)成為巖小人強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)方式。提、拉、轉(zhuǎn)、抖、拋、接……師生手中的空竹抖出精氣神，傳承中華情。

黃宅二?。何沂切N神——“美食”“美”刻有滋有味

為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，提升動(dòng)手能力，同時(shí)傳播傳統(tǒng)美食文化，黃宅二小的孩子們?cè)邳S老師和廚師的指導(dǎo)下，組建了“我是小廚神”美食社團(tuán)，利用課后托管課堂開(kāi)展了一系列的美食制作活動(dòng)。參加過(guò)該課程的學(xué)生表示，這項(xiàng)課程有趣有味，不僅讓他們學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的美食制作方法，也讓他們具備了基本的廚藝技能，激發(fā)了自己對(duì)美食、對(duì)生活的熱愛(ài)，并能主動(dòng)為家庭、為他人做一些力所能及的貢獻(xiàn)。

近年來(lái)，浦江在全面實(shí)施小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)基礎(chǔ)上，推行“1+X”教育模式，著力推廣“作業(yè)輔導(dǎo)+素質(zhì)活動(dòng)”的形式，引入校外專家團(tuán)、志愿者豐盈課后服務(wù)講師團(tuán)，保證了課后服務(wù)教育質(zhì)量。（通訊員：杭坪鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳晨）

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